Santa Elena 2025

Esta dimensión abordó la formación de cada uno de nuestros niños, niñas y jóvenes en su individualidad a través de un proceso continuo y holístico que equilibre la multidimensionalidad cognitiva, emocional, física y ética promoviendo más allá de la excelencia académica el desarrollo de habilidades blandas, valores, autoconocimiento y salud mental que los prepare para los desafíos sociales y laborales que deberán enfrentar al término de su trayectoria escolar.

Nuestros resultados en los diferentes indicadores, muestran la trayectoria durante los últimos cinco años en:

• Resultados Simce: El enfoque tiene relación con la comparación de nuestros resultados con colegios de diferentes grupos socioeconómico, que nos permita evaluar donde nos encontramos respecto a los niveles de logro en aprendizaje considerando nuestro propio GSE.
• Estándares de Aprendizaje: Monitorea la distribución de nuestros estudiantes respecto a los estándares de aprendizaje esperados a fin de entregar estrategias que permitan la movilidad de nuestros estudiante hacia los el estándar aecuado.
• Indicadores de Desarrollo Personal y Social en las dimensiones de Autopercepción y valoración académica, motivación escolar y vida democrática, que nos entregan información sobre la percepción que estudiantes, padres y docentes tienen en relación a estos ámbitos.
• Resultados PAES: Al igual que en Simce, buscamos monitorear nuestro desempeño con respecto a colegios de la misma dependencia. 
• Ingreso a universidades del Cruch: Si bien, hoy existe una amplia oferta para la continuidad de estudios superiores, creemos importante que nuestros estudiantes tengan la oportunidad de elegir sin el condicionamiento del puntaje alcanzado, por lo que monitoreamos el % de estudiantes obtienen puntajes que les permiten postular a la universidad y el % de estudiantes que efectivamente postulan y son seleccionados.
• Desarrollo de Competencias para el siglo XXI en Estudiantes: El seguimiento está desde tres ámbitos que incorporan habilidades que en los últimos cinco años cobraron relevancia:
  • Herramientas para trabajar: Con habilidades ligadas al uso de ambientes digitales
  • Maneras de Pensar: Creatividad, metacognición y pensamiento crítico
  • Maneras de Trabajar: Habilidades de colaboración y comunicación
  • Habilidades para vivir: con enfoque en la ciudadanía y la responsabilidad personal y social.
• Sello Católico en Estudiantes: Evalúa la percepción de la presencia del sello católico y carismático en el colegio por parte de los propios estudiantes, en las cuatro dimensiones de la vida cristiana:
  • Anuncio: Formación explícita para conocer a Jesús, el Señor y su Evangelio
  • Celebración: Instancias de oración personal, comunitaria y de celebración de la Fe en los grandes momentos litúrgicos de la Iglesia.
  • Servicio: Fomento de la sensibilidad social a través de acciones de solidaridad y servicio a los demás
  • Comunidad: Promoción de la fraternidad y la comunión en encuentros que acrecienten el sentido de pertenencia a la comunidad.

Esta dimensión promovió el vínculo entre familia y colegio, a través de la promoción de los valores y sellos y el énfasis en mantener un ambiente de confianza, seguridad y comunicación fluida que invite a las familias a elegirnos y ser parte de nuestras comunidades.

Desde ahí se monitorean indicadores como:

• Matrícula: Cantidad de estudiantes efectivamente matriculados y en sistema al 31 de marzo de 2025
• Retención: Cantidad de estudiantes que renuevan matrícula para el siguiente año lectivo, con corte al 31 de marzo.
• Asistencia: Porcentaje que se obtiene del promedio de asistencia mensual por curso en los meses de marzo a diciembre
• Encuesta de satisfacción de las familias: Evalúa el nivel de aprobación de las familias frente a la gestión escolar en dimensiones ligadas a la formación y desarrollo de los estudiantes, clima de convivencia escolar, comunicaciones, participación y pertenencia y la elección y preferencia.
• Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS): En las dimensiones que dicen relación con mantener un ambiente de respeto, organizado y seguro además de las dimensiones de participación y sentido de pertenencia.

El objetivo de esta dimensión es la proyección del colegio hacia el futuro a través del equilibrio financiero, la mantención de una infraestructura que responda a los requerimientos educativos y a la normativa vigente y un plan de trabajo que aborde los cambios necesarios frente al impacto ecológico del quehacer escolar por lo que los indicadores asociados son:

• Satisfacción respecto a infraestructura: Se evalúa la valoración de satisfacción de colaboradores y estudiantes sobre aspectos de infraestructura como el buen funcionamiento, los espacios limpios, las condiciones seguras ya luminosidad.
• Variación de matrícula: Si bien buscamos continuamente el alcanzar niveles de matrícula congruentes con la capacidad de nuestros colegios, sabemos que eventualmente, puede darse un escenario negativo a este respecto. Es en esos casos, en donde se espera que el impacto no sea una variación a la baja con respecto al año anterior de más de un 3%.
• Morosidad: Monitoreo a los niveles de morosidad, que corresponden a los montos en dinero por compromisos de apoderados que aún no han sido ingresados a sistema en la fecha de corte (31 diciembre) y que impactan con atraso en la realización de proyectos importantes del colegio.
• Indicadores de Desarrollo personal y Social: En las dimensiones de hábitos alimenticios, de cuidado y de vida activa.

Buscamos evidenciar una comunidad comprometida con la institución y la educación como foco de su quehacer, responsable de un funcionamiento coherente con los valores declarados en nuestro proyecto educativo. Desde ahí se intenciona el cumplimiento de las regulaciones vigentes en todos los procesos internos, comunicaciones internas fluidas, transparentes y claras en pro de un clima laboral positivo que fomente el trabajo colaborativo.

Los indicadores asociados a esta dimensión son:

• Encuesta de clima laboral: La encuesta de clima tiene diferentes áreas de evaluación vinculadas a relaciones de colaboración entre cada trabajador y sus jefaturas, así como con los procesos propios de la vida laboral en comunidad.

A través de esta dimensión se busca la promoción de una comunidad que destaca un equipo talentoso y comprometido, llamado a crecer y desarrollarse tanto a nivel personal como desde su quehacer profesional evidenciando compromiso con la educación y la institución transformándose en motor y tutor frente a los nuevos desafíos, en todos los niveles de la organización.

Distribución de horas de contrato docente: La normativa legal vigente solicita una distribución mínima de 65% horas lectivas, es decir, en aula y un 35% de horas no lectivas (fuera de aula) que incluyen los tiempos reservados para la preparación de clases. Como colegio y en congruencia con el llamado de esta dimensión, se busca dentro de las horas contratadas a docentes, considerar espacios importantes para el desarrollo profesional, la reflexión y la preparación rigurosa de sus clases más allá de lo solicitados por la normativa.

Rotación de personal: La rotación definida como el movimiento de personal que se produce por el ingreso y egreso de personas dentro de una institución, es parte natural del ciclo de vida de los trabajadores, sin embargo, para nuestro colegio es fundamental la retención de profesionales que aporten valor a la institución y que puedan adherir con pertenencia a nuestro proyecto, por lo que se monitorea este índice buscando mantenerlo en un equilibrio dinámico.